El 27 y 28 de Septiembre celebramos en Torres, en la provincia
de Jaén, esta actividad dirigida al intercambio de información
entre Viejos Lobos. Acudieron los equipos de Manada de los Grupos Scouts
267 Victoria y 247 San Juan Bosco, así como Torcuato Fernandez, responsable
de Recursos Humanos de Scouts de Andalucía y el equipo de apoyo. Además
el sábado nos visitó Maite Peregrín, responsable de
Programas de Scouts de Andalucía, y Pepe Castillo, Delegado de Jaén.
El domingo acudieron las Coordinadoras de Colonia y de Tropa del San Juan
Bosco y el Coordinador de Grupo para la última Ponencia:
la Línea de Grupo.
A continuación exponemos la Organización
y las Conclusiones del Día del Viejo Lobo. Si el tema te interesa
puedes descargarte los documentos en los enlaces que encontrarás al
final de la página.
Campamento:
Lugar: Campamento Juvenil de Hondacabras.
Población:
Torres, a 30 kms de Jaén.
Infraestructura:
El Campamento dispone de grupo electrógeno,
servicios y duchas, comedor cubierto, dos cocinas, casa con dos habitaciones,
fregaderos, zona de acampada amplía y está completamente vallado.
La organización aporta:
Un ordenador con grabadora, impresora laser, scanner y
fotocopiadora. Un ordenador portatil para tomar las actas. Cds vírgenes
para las copias a los participantes. Varios coches para el transporte de
los participantes que vengan en autobús hasta Jaén. El almuerzo
del Domingo.
Responsables:
Coordinación: Darzee.
Difusión: todos los Viejos Lobos.
Secretaría: Paloma.
Gestión del Sitio: Marisa.
Ponencias: todos los Viejos Lobos, Paloma y Eduardo.
Infraestructura y Materiales: Baloo.
DIA DEL VIEJO LOBO
Torres, 28 y 29 Septiembre 2002
Sábado 28 de Septiembre
Asistentes: Carmen (Akela G.S. Victoria), Teresa (Baloo, G.S. Victoria),
Antonio (Kaa G.S. San Juan Bosco), Paloma (G.S. San Juan Bosco), Torcuato
(Recursos Humanos Asociación), Darzee (Akela G.S. San Juan Bosco),
Marisa (G.S. San Juan Bosco), Pablo (Baloo G.S. San Juan Bosco).
1ª Dinámica: LA COMUNICACIÓN EN LA MANADA
Darzee empieza explicando la dinámica que tenía
preparada para comenzar. Consiste en taparse los ojos y, por parejas, y sólo
a través de las manos, reconocer a la otra persona. Un objetivo sería
comprender cómo la mayoría de las veces transmitimos con gestos
y no con palabras.
Torcuato dice que siempre que comunicamos algo es a través
de los gestos y no con las palabras. "Predicar continuamente el Evangelio
anque a veces tengais que emplear las palabras". Paloma dice que con un Lobato
es mucho mejor efectivo un gesto, pero no sólo para aprender.
- ¿Captan los Lobatos nuestro estado de ánimo?
Darzee explica que, muchas veces, si observas la actitud
del Lobato, te puedes dar cuenta de cómo es el Scouter y su relación
con los niños. Dice que es importante mostrarles un buen ánimo,
porque no hay que olvides la comunicación no verbal.
Carmen dice que piensa que ahora los roles no están
bien adaptados a los nombres. Hay que tener en cuenta que la Manada es la
única Sección que cuenta con unos roles concretos, lo que pasa
es que parece que ya no se le da la importancia que tiene.
- ¿Tienen que ser estos roles fijos y estrictos?
Está claro que estos roles existen y se llevan
pero no deben ser estrictos. Más bien, el rol es la responsabilidad
pero no necesariamente tienen que realizar siempre ese tipo de actividad.
Es cierto que todas las responsabilidades de la Manada tienen que estar cubiertas,
habrá que ver la estructura de esa Sección. No serían
roles, serían áreas funcionales.
- El método educativo en la Manada es el juego y el ejemplo.
Charlas en la Manada, ¿son necesarias o recomendables?
En la Manada del Victoria se hacen pocas y siempre ambientadas
en lo que es la Manada. En las dinámicas, por ejemplo, el niño
puede captar el concepto mejor que en una charla, porque ¿cómo
explicar el concepto?
Los niños se quedan, no con lo que verbalmente
expliques, sino con la imagen. Hay que dar menos explicaciones, que, a veces,
a los propios adultos nos cuesta entender.
Lo que habría que hacer es que "lo hicieran", y
no decirles lo que tienen que hacer; hacerlo directamente con ellos, aquello
que se les intenta explicar. Muchas veces no hay que darles una explicación
racional, sino una respuesta que a ellos les satisfaga. Una cosa que hay
que tener en cuenta es que la escala de valores de los niños no es
la misma que la nuestra de adultos.
2ª.- Dinámica: EL CUADERNO DE CAZA.
La Manada del Victoria nos enseña su Cuaderno.
Es un Cuaderno parecido al antiguo Cuaderno de Caza de Pepito (ASDE 1980).
Con formato de Libro que se le da al Lobato desde su ingreso en la Manada,
para que lo vaya consultando, y que se utiliza en algunas reuniones, no en
todas, para hacer actividades del mismo.
La Manada Pueblo Libre enseña su Cuaderno y explica
su funcionamiento, que no es el tradicional. Es incompleto y progresivo,
de forma que el Lobato va incorporándole fichas según va progresando
y participando en las distintas actividades que quedarán plasmadas
en el Cuaderno y que corresponden a los contenidos educativos planteados
para la Ronda, llegando a ser personal, y que refleja realmente la actividad
que cada Lobato ha desarrollado con su Manada.
Coincidimos en que los Lobatos llevan habitualmente sus Cuadernos a las reuniones.
En general se usa como instrumento de consulta del Lobato,
para evitar que tenga que retener todo lo aprendido en la memoria.
Surge la idea de que sería bueno intercambiar material
didáctico, juegos, canciones, danzas, actividades en general, y de
buscar un sistema recopilatorio y de consulta rápida, una especie
de buscador, o base de datos.
En estos momentos se incorpora Maite (Responsable de Programas
de la Asociación) y Pepe Castillo (Delegado de Jaén).
Comentamos con Maite esta última idea que ha surgido
y nos informa de que ya se está realizando algo parecido desde la
Asociación, existiendo unos Libros de actividades editados y que se
estructuran según las Ramas, los cuales se han distribuido entre los
Grupos. Comentamos también la idea de hacer un foro, organizado por
temas según las demandas y cuestiones que en el mismo vayan planteando
los VVLL.
Para finalizar, y como las VVLL del Victoria se van, hacemos
intercambio de documentos que pueden sernos útiles en las Manadas,
y quedamos en facilitarles un CD con toda la documentación del Día
del Viejo Lobo.
Domingo, 29 Septiembre
Se incorporan a la Actividad:
Mercedes (Scouter de Colonia G.S. San Juan Bosco), Chus
(Scouter de Tropa G.S. 247 San Juan Bosco) y Eduardo (Coordinador de Grupo
G.S. San Juan Bosco)
3ª Dinámica: LA LÍNEA DE GRUPO
Los Scouters de Colonia y Tropa y el Coordinador de Grupo
se incorporan para hablar de La Línea de Grupo, la educación
scout más allá de nuestra sección.
¿Hay una continuidad en las siguientes Secciones de los aprendizajes adquiridos en la Manada?
En general, la opinión es que no; los Lobatos parecen haber olvidado lo que aprendieron en Manada al pasar a la Tropa.
La mayor parte de las carencias en la progresión pudiera estar en
la falta de comunicación entre los Scouters de las Secciones. Habría
que delimitar o saber claramente de dónde se parte y hacia adónde
se quiere llegar. Lo que llevaría a hablar de :
¿Conocemos los programas de las demás Secciones?
Hablamos de los mecanismos para elaborar el Plan Anual, y de cuál
sería la forma idónea para que la progresión no se interrumpa
o se pise de una Sección a otra.
Tenemos que proponer una línea que parta desde la Rama más
baja hasta la más alta, consensuada, donde cada Rama conozca y participe
dentro de la progresión. Hay que ver la progresión como sistema
global y fraccionarlo, colaborando en el desarrollo de la parte anterior
y posterior de las Secciones. También es importante saber que las
Secciones no son de titularidad de nadie, ni sus parcelas propias. Hay que
tener una visión de conjunto.
Es importante tener en cuenta que los niños son más receptivos
a determinados contenidos educativos en ciertas edades que en otras. Por
eso tampoco hay que confiar en que si no se aprendió en una Sección
se va a aprender en la siguiente. Por ejemplo, es más fácil
adquirir la aptitud de compartir en la Colonia que en la Unidad. Pero es
posible adquirirla también en otras Secciones, claro que se hará
con el método propio de la Rama en que se encuentre (en la Manada
se comparte la comida, en la Patrulla el trabajo, etc.).
El éxito de la continuidad de un chico en el Grupo, participando de
todas las Secciones no se debe al trabajo del equipo de cada Sección,
sino del trabajo de todos los Scouters en su Consejo de Grupo. En este sentido,
no hay que hacer de una Sección una propiedad, sino que es aconsejable
ser educador en general, interesándose por el trabajo de los demás,
e interviniendo cuando es necesario, sabiendo aceptar las críticas
de modo constructivo para mejorar nuestras labor.
Nos falta una formación más general, en el sentido de preocuparnos
por conocer cómo van las demás Secciones, de modo que, en cualquier
momento en que el Grupo lo precise, podemos prestar el Servicio en otra Sección
y no siempre en la habitual en la que trabajamos. Deberíamos formarnos
e interesarnos poco a poco por adquirir esa base de conocimiento de todo
el Grupo, como conjunto, y no como Secciones aisladas.
4ª Dinámica: Las Canciones y las Danzas en la Manada.
Las Canciones y Danzas son una buena herramienta de enseñanza y de
desarrollo en la Manada. Y lo mejor para intercambiar canciones y danzas
es... ¡Hacerlas!
Terminamos el Día del Viejo Lobo con canciones y danzas.
El intercambio de documentos entre las Manadas fue masivo
pero muchos eran fotocopias y el escaneado no fue posible en todos por lo
que algunos documentos se fotocopiaron
in situ para todos los participantes, pero no han podido escanearse para su archivo en el cd-rom del Día del Viejo Lobo.
